Sie begleiten Ihre Schülerinnen und Schüler bereits mit großem Engagement auf ihrem sprachlichen Bildungsweg. In Ihren Klassen treffen Kinder mit ganz unterschiedlichen sprachlichen Hintergründen zusammen. Diese Vielfalt ist eine wertvolle Ressource, von der alle profitieren können 1Oomen-Welke, I., & Dirim, I. (2013). Mehrsprachigkeit in der Klasse wahrnehmen—Aufgreifen—Fördern. Filibach.. Bildungsstandards betonen ausdrücklich die Bedeutung des Einbezugs und der Wertschätzung der Herkunfts- bzw. Familiensprachen der Kinder 2KMK – Kultusministerkonferenz (Hrsg.). (2022). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich. https://www.kmk.org/fileadmin/Da-teien/veroeffentlichungen_beschlu-esse/2022/2022_06_23-Bista-Primarbe-reich-Deutsch.pdf.
Sprachliche Vielfalt sichtbar machen
Ein erster Schritt ist, die Sprachenvielfalt der Klasse sichtbar und hörbar zu machen. Dies stärkt nicht nur die Identität der Kinder, sondern auch das Miteinander. Auch Kinder, die einsprachig mit der deutschen Sprache aufwachsen, können eingebunden werden, indem sie über ihre grundsätzlichen Erfahrungen und/oder Wünschen mit anderen Sprachen reflektieren.
Geeignete Methoden sind z.B. →
Sprachenporträts und Sprachenblumengärten
– kreative Darstellungen der eigenen Sprachbiografie 3Festman, J. (2021). Deutsch lehren und lernen – diversitätssensible Vermittlung und Förderung. Waxmann.
Sprachensteckbriefe und Interviews
– mit Fragen wie „Welche Sprache sprichst du zu Hause?“ oder „Welche Sprache hörst du besonders gern?“
Klassenporträts
– um das gesamte Sprachrepertoire einer Klasse zu dokumentieren
Sprachen erleben
Mehrsprachigkeit gewinnt an Lebendigkeit, wenn sie erfahrbar gemacht wird:
Info
Begrüßungen oder Redewendungen in verschiedenen Sprachen,
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spielerischer Umgang mit Interjektionen wie „Aua“, „Miau“ oder „Hatschi“ in unterschiedlichen Sprachen 4Schader, B. (2012). Sprachenvielfalt als Chance. Handbuch für den Unterricht in mehrsprachigen Klassen. 101 praktische Vorschläge. Orell Füssli.,
Info
kontrastive Sprachvergleiche, etwa durch „Falsche Freunde“ – Wörter, die ähnlich klingen oder ähnlich geschrieben werden, aber Unterschiedliches bedeuten, wie čerstvé pečivo („frisches Brot“ im Tschechischen) und czerstwe pieczywo („altes Brot“ im Polnischen).
Positive Effekte
Ein offenes und mehrsprachiges Unterrichtsklima trägt entscheidend zur Sprachentwicklung bei 5Chilla, S., & Niebuhr-Siebert, S. (2017). Mehrsprachigkeit in der KiTa. Grundlagen – Konzepte – Bildung. Kohlhammer.. Es fördert:
Wertschätzung und Anerkennung
1
der Kinder und ihrer Familien,
Sprachbewusstheit
2
und metasprachliche Kompetenzen,
Motivation
3
für das Lernen weiterer Sprachen,
Stärkung der Identität
4
mehrsprachiger Kinder,
Partizipation
5
und Gemeinschaftsgefühl
Für Ihre Praxis
Auch ohne eigene Sprachkenntnisse können Sie Sprachen in den Unterricht einbeziehen – durch die Expertise der Kinder selbst, durch Eltern oder digitale Tools. Das Praxispaket Mehrsprachigkeit (PPM) bietet Ihnen hierfür konkrete Materialien, wie Sprachensteckbriefe, Methodenkarten und Wortlisten zu häufig gesprochenen Familiensprachen.
So tragen Sie mit einfachen, alltagsnahen Methoden dazu bei, dass Mehrsprachigkeit nicht nur gesehen, sondern auch gehört und erlebt wird – ein Gewinn für jedes Kind und die ganze Klasse. Vertiefende Informationen, konkrete Methoden und Materialien finden Sie im Praxispaket Mehrsprachigkeit (PPM):
Quellen
