Vorlesen ist ein zentraler Bestandteil eines lebendigen Unterrichts. Es schafft nicht nur gemeinsame Zugänge zu Literatur, sondern stärkt auch die Sprachentwicklung und Lesemotivation der Kinder. Beim Zuhören werden wichtige Vorläuferfähigkeiten aufgebaut, die für den späteren Leseerfolg entscheidend sind. Das Vorlesen weckt Neugier auf Geschichten und eröffnet erste literarische Kompetenzen. Gleichzeitig unterstützt es die Sprachbildung: Wortschatz, Grammatik, Text- und Sprachverständnis, phonologische Bewusstheit sowie Erzählfähigkeit werden auf spielerische Weise gefördert.
Literarisches Lernen ist für die Entwicklung sicherer Lesefähigkeiten von großer Bedeutung und sollte auf vielfältige Weise gezielt gefördert werden.
Dialogisches Lesen: Gemeinsam Geschichten entdecken
INFO
Dialogisches Lesen ist eine besondere Form des Vorlesens, bei der ein kontinuierlicher Austausch zwischen der vorlesenden Person und den Zuhörenden entsteht. Fragen, Impulse und gemeinsame Sprechelemente fließen direkt in den Vorleseprozess ein und verwandeln ihn in eine lebendige Erzähl- und Gesprächssituation. Während des Lesens stellt die vorlesende Person Fragen zu Bildern oder Handlung, lässt sich Szenen von den Kindern erklären und spricht mit ihnen über das Geschehen.
Auch kleine Aufgaben können integriert werden – etwa das Vervollständigen von Sätzen oder das Erfinden alternativer Handlungselemente. Auf diese Weise wird das Textverständnis vertieft und die aktive Teilnahme am Erzählprozess gefördert.
Damit das dialogische Vorlesen gut gelingt, sollte es im Unterricht vorbereitet und geplant werden. Für das Vorlesen Zuhause können Eltern durch passende Materialien und Tipps unterstützt werden, die zeigen, wie dialogisches Lesen auch im familiären Alltag angewendet werden kann.
Für das dialogische Lesen können auch Vorlese-Apps eingesetzt werden. Digitale Kinderliteratur eröffnet neue Zugänge zu Geschichten, greift die digitalen Lebenswelten der Kinder auf und fördert durch interaktive Elemente mehr Eigenaktivität. Beim digitalen dialogischen Lesen zeigen sich positive Effekte auf verschiedene Early-Literacy-Bereiche,
etwa auf das alphabetische Wissen, erste Schreibversuche oder die phonologischen Fähigkeiten. Welche besonderen Potenziale in digitalen Bilderbuch-Apps stecken und wie sie sinnvoll genutzt werden können, wird in verschiedenen pädagogischen Fachmaterialien ausführlich erläutert.
Mehrsprachiges Vorlesen
Mehrsprachiges Vorlesen macht die Sprachenvielfalt in der Grundschule sichtbar, stärkt insbesondere mehrsprachige Kinder in ihrer Identität und fördert bei allen Schülerinnen und Schülern Sprachbewusstsein sowie interkulturelles Lernen. Es schafft authentische Begegnungen mit Sprache, erweitert Wortschatz und Verständnis und lässt sich auch ohne eigene Mehrsprachigkeit der Lehrkraft vielfältig umsetzen.
Weitere Informationen und Praxisbeispiele finden Sie hier:
Vorlesebücher-Sammlung: von der Praxis, für die Praxis
Auf dieser Seite finden Sie verschiedene Empfehlungen für Vorlesebücher zum Einsatz in Ihrem Unterricht. Die Sammlung wurde gemeinsam mit den Fachberatungen der Fachoffensive Deutsch erstellt und bietet eine Orientierung für die Unterrichtsgestaltung in allen Klassenstufen der Primarschule.
Schuleingangsphase und früher
Schuleingangsphase und früher
Klassenstufe 1+2
Klassenstufe 1+2
Klassenstufe 3+4
Klassenstufe 3+4
